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Juegos para mejorar la comprensión lectora

27 Ago

Presento un taller de juegos para mejorar la comprensión del lenguaje y la comprensión lectora en el XXIX congreso de AELFA en Murcia. Para algunos he preparado unas tarjetas, y como me gusta bastante lo que ha salido, las pongo aquí.

Como indican el encabezado de cada juego, no tengo pruebas de que realmente mejoren la comprensión: para eso tendría que hacer el consabido estudio en el que se comparen las mejoras en comprensión de los alumnos que hacen estos juegos con la de los que hacen los ejercicios habituales de comprensión. No creo que un par de sesiones de jueguecillos de estos consigan ninguna mejora apreciable, pero están pensados teniendo en cuenta lo que sabemos sobre la comprensión y los procesos y factores que intervienen en ella (por eso bastantes de los juegos son de vocabulario). Desde luego, si alguien se anima a experimentar con ellos yo encantado de colaborar.

No están preparados pensando en una edad concreta. Más bien serían para alumnos mayores, ya que la idea es que los asistentes al taller de AELFA (adultos con estudios superiores) tengan que hacer algo de esfuerzo para solucionarlos. Se trata más bien de ejemplos para que cada uno se pueda preparar sus propias tarjetas. Alguno lo he utilizado este verano con alumnos de 10-11 años y les ha resultado entretenido. Cada juego tiene una pequeña introducción con su explicación.

¿Significa lo mismo?

Palabras prohibidas

Ordenar textos

Términos deportivos

Cinco pistas

¿CACO o COCA?

 

 

Una sesión de trabajo de comprensión lectora

21 Feb

Hace poco nos pidieron a todos los profesores del Colegio Santa María la Real que  buscásemos un texto y preparásemos una sesión de trabajo de la comprensión lectora. Normalmente no tengo tiempo para escribir la programación de las actividades que utilizo con los alumnos, así que el trabajo me vino bien para poder sentarme y escribir.

Evidentemente traté de hacer una sesión incluyendo estrategias y ejercicios que hayan mostrado su eficacia. En este sentido se incluyen: un ejercicio sobre la estructura del texto, un ejercicio sobre la cadena de relaciones causa-efecto que aparece en el texto, y la elaboración de un resumen.

Traté de hacer atractiva la sesión, ya que los cinco alumnos (de 4º de primaria) del grupo para el que está pensada, además de baja comprensión lectora, tienen dificultades de atención y concentración. Aquí está el trabajo:

Puesta en práctica

Mi primera idea era trabajar el texto en dos sesiones, dedicando parte de cada sesión a este trabajo y otra parte a ejercicios de ortografía, de modo que la actividad no se hiciera pesada. Desafortunadamente, tuve que sacrificar la segunda sesión ya que trabajo con este grupo una vez a la semana, y cuando tocaba continuar con el trabajo, los alumnos tenían una excursión. Por si fuera poco durante la sesión de trabajo que sí hicimos, la red wifi no acababa de funcionar bien, así que vimos el vídeo a trozos, a lo largo de la clase.

El texto gustó a los alumnos (no siempre es fácil que los lean), y tres de los cinco se pusieron a hacer con cierto entusiasmo los ejercicios, realizando la primera tabla y completando las frases de “porque”. Los otros dos, con mi dirección, hicieron parte de la primera tabla, señalando los personajes que había en el texto y lo que hacía cada uno de ellos.