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Actualización bibliográfica

31 Oct

El blog tiene una página de bibliografía en la que se intentan dar referencias a investigaciones sobre mejora de la comprensión lectora de alumnos hispanohablantes. Como la tenía un poco descuidada, me he puesto a buscar qué se ha hecho últimamente para incluirlo en la lista. Las investigaciones que he añadido son:

Foto de Another Believer

Daniel Cantú (2016). Uso de dispositivos móviles: estrategia metodológica que favorece la comprensión lectora en alumnos de quinto grado.

Una intervención basada en el trabajo de estrategias de comprensión con dispositivos digitales.

 

Juan Mora, Arturo Galán y Marta López (2016). Eficacia de un programa de implicación familiar en la lectura de alumnado de 1º de educación primaria.

Estudio sobre la eficacia del programa de intervención familiar ¿Me lees un cuento, por favor? Lo presenté en el blog.

 

Raúl Gutiérrez (2016). Efectos de la lectura dialógica en la mejora de la comprensión lectora de estudiantes de educación primaria.

Un trabajo ya comentado en el blog, en el que se describe el efecto de la práctica de cinco estrategias en grupos interactivos de alumnos de 3º de primaria.

 

Raúl Gutiérrez (2016). La lectura dialógica como medio para mejorar la comprensión lectora.

Claramente relacionado con el anterior, pero no parece tratarse del mismo estudio. Ofrece menos información sobre el método empleado.

 

Nuria Calet, Nicolás Gutiérrez-Palma y Sylvia Defior (2017). Effects of fluency training on reading competence in primary school children: The role of prosody.

Otro trabajo comentado en el blog, en el que se comparan dos intervenciones para la mejora de la fluidez.

 

Amado Enrique Vásquez (2017). Uso del Hot Potatoes y la comprensión lectora en una institución educativa pública de Lima Metropolitana, 2016. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.

Estudio en el que se compara un grupo sin intervención con otro con el que se trabajó durante ocho semanas la comprensión mediante actividades realizadas con el software Hot potatoes.

 

Javier Rello (2017). La mejora de la comprensión lectora a través de modelos interactivos de lectura.

Tesis doctoral que evalúa la eficacia del programa La aventura de escribir en 6º curso de primaria. Estoy preparando un comentario más detallado.

Bibliografía: estudios sobre comprensión lectora

1 Sep

Justo debajo de la cabecera del blog aparecen unas pestañas con información adicional. Una de ellas es una bibliografía que voy construyendo según avanza mi revisión sobre los métodos de mejora de la comprensión lectora, que he ido contando en entradas anteriores (búsqueda en bases de datos, comentarios a la búsqueda en bases de datos, rastreo de referencias). El caso es que ya tengo localizadas más de 80 publicaciones con estudios sobre métodos de mejora de la comprensión lectora, y he añadido al blog una lista con todas sus referencias, en la pestaña bibliografía.

En más de la mitad de las obras de la lista se incluye un enlace para acceder al texto completo, y si no hay enlace es que no he encontrado en internet una copia de acceso libre.

Todas las publicaciones citadas cumplen unas características: están realizadas con alumnos de educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional media y bachillerato (o sus equivalentes en otros países) que utilizan el español como lengua principal. Además los estudios emplean un método experimental o cuasi-experimental, es decir, hay un grupo que recibe la intervención que se estudia y un grupo de control.

Este tipo de literatura no tiene como objetivo que el lector aprenda a utilizar el método de mejora de la comprensión lectora que se describe, ni que cuente con los recursos necesarios para ello (aunque en la bibliografía se pueden encontrar varios métodos completos, con sus materiales de apoyo), sino que conozca los resultados que se obtienen con su aplicación.

Por tanto, ¿qué utilidad puede tener? En primer lugar, puede ser útil para investigadores que necesiten revisar el estado de la cuestión de la mejora de la comprensión lectora en español. También interesar a personas relacionadas con la práctica educativa (profesores, padres, gestores) que deseen saber qué métodos han sido estudiados, qué evidencias sustentan un método concreto, o simplemente buscan ideas sobre formas de trabajar la comprensión lectora.

Más adelante trataré de ofrecer una síntesis de la información contenida en estos estudios, de manera que no sea necesario enfrentarse a esta cantidad de material, muchas veces lleno de tecnicismos estadísticos, para poder tomar decisiones sobre actividades para mejorar la comprensión.